U většiny dětí existuje zcela falešné doporučení. A když naše děti dostanou dobré známky, to, co děláme, je dej jim věciCokoli chtějí. Něco, co jim nejen škodí, ale také mění jejich postoj ke studiu. Děti potřebují být motivovanýA to není nejlepší způsob.
Když dítě dostane dobré známky nebo složí zkoušku, nejlepší je nedávat mu věci. Právě naopak. Musíme je přimět, aby pochopili, že zkoušky jsou malé ovládací prvky k ověření, zda mají znalosti že se chtějí učit. Neměli by se učit proto, aby dostali dary, ale aby učit se a trénovat do budoucna. Ano, zdá se, že jsme to celé ty roky dělali špatně.
Cíl, který musíme s dětmi sledovat, je zpočátku zcela jednoduchý: přimět je, aby tomu rozuměly tvoje povinnost je studovat...a pak se vzdělávají a najdou si práci, která je baví. Takto si mohou vybudovat budoucnost a dosáhnout svých cílů. navrhované cíleA pokud studují jen proto, aby něco získali, je jasné, že v tom nebudou pokračovat, když už to nebudou moci.
Stručně řečeno, pokud opravdu chcete motivovat děti ke studiu, neslibujte jim dary nebo nové věci, ale bude nutné, abyste jim porozuměli, že až budou mít dobré známky, budou mít příležitost získat přístup k pracovních míst že se jim opravdu líbí, kromě toho, že se v nich cítí naplněni. Něco, co se jim bude hodně líbit. Alespoň v budoucnu.
Co je vlastně motivace u dětí?
La motivace Je to vnitřní síla, která děti žene k jednání, učení se nebo úsilí. Může přicházet zvenčí nebo zevnitř a pochopení tohoto rozdílu pomáhá vyhnout se závislosti na druhých. věcné ceny ani o trestech.
- vnější motivaceDítě dělá něco, aby získalo vnější odměnu nebo se vyhnulo trestu. Například se učí jen proto, aby dostalo dárek, nebo aby si udrželo tablet.
- Vnitřní motivaceDítě jedná, protože to cítí. zvědavostAť už si výzvu užíváte, nebo se chcete zlepšit, odměnou je... osobní spokojenostne v tom, co obdržíte později.
Vnější motivace může fungovat krátkodobě, ale dítě tomu nenaučí. užijte si proces ani vytrvat, když se něco zkomplikuje. Na druhou stranu, když dítě cítí radost z učení, jeho mozek se uvolní dopamin, neurotransmiter motivace, a to posiluje jejich touhu pokračovat v učení bez nutnosti neustálé odměny.
Proč neustálé odměny a tresty nefungují
Dlouho se věřilo, že odměňování nebo trestání je nejúčinnější způsob vzdělávání. Systematické používání odměn a trestů však vytváří... vnější závislost velmi nebezpečné:
- Ocenění učí, že jen to, co má smysl, má smysl. usilovat pokud za to něco dostaneš.
- Tresty často vedou k strach, frustrace a emocionální odstup od dospělých.
- Dítě přestane hrát, protože osobní touha a nakonec to udělá z povinnosti nebo ze strachu.
Když doma platí pravidlo: „když není odměna, nebudu nic dělat“, děti mohou dokonce skončit vydírání dospělým. Objevují se fráze jako „a co mi za to dáš?“. V těchto případech již nepodporujeme zodpovědnost, ale neustálou výměnu laskavostí, která jim brání pochopit, že některé úkoly jsou prostě jejich. muset.
Přirozené, logické důsledky a nemateriální posily
Vzdělávat děti bez materiálních odměn nebo trestů neznamená nechat je dělat si, co chtějí. Limity stále existují. imprescindiblesAle můžeme vnější kontrolu nahradit... vnitřní odpovědnost s využitím dalších zdrojů:
- Přirozené důsledkyJde o činnosti, které probíhají přirozeně, bez zásahu dospělého. Například pokud si dítě neoblékne bundu, bude mu zima; pokud nechá hračku na zahradě, může zmoknout a rozbít se. Dítě se učí propojovat své akční s tím, co se stane dál.
- Logické důsledkyDospělý rozhoduje o trestech, ale ty přímo souvisí s chováním. Například „když jsi rozlil vodu, musíš ji uklidit“ nebo „když si neuklidíš talíř, bude k večeři špinavý“. Nejedná se o svévolné tresty, ale reparaciones soudržný.
- Nemateriální odměnyMůže se jednat o výlet do parku, výběr rodinné aktivity na daný den nebo společné chvíle strávené výjimečným časem. Nejsou to podmínkou pro provedení akce, ale spíše uznání občasné až trvalé úsilí.
Tento přístup pomáhá dítěti pochopit, že jeho činy mají následky. skutečný dopad a že hlavní uspokojení pramení z dobrého dělání věcí, nikoli ze získávání předmětů.
Jak mluvit, opravovat a podporovat bez vydírání
Způsob, jakým s dětmi mluvíme, přímo ovlivňuje jejich vývoj. úcta a v jejich motivaci. Nálepky, i ty zdánlivě pozitivní, mohou napáchat spoustu škody.
- Vyhýbejte se frázím jako „ty jsi vágní„nebo „jsi špatný/á“: dítě nakonec uvěří, že jeho identita je taková a že se nemůže změnit.
- Není ani užitečné trvat na tom, že všechny jejich úspěchy vysvětlují „jsi velmi chytrý/á“; když čelí obtížné výzvě, mohou… vyhnout se pokusům ze strachu, že už nebudou vypadat inteligentně.
Je vhodnější zaměřit zprávy na úsilí a ve strategiích, které používal: „věnoval jsi tomu čas“, „dobře ses zorganizoval“, „i když to bylo těžké, stále ses snažil“. Tímto způsobem dítě chápe, že důležité je to, co předne to, co „pochází z továrny“ a co se dá vždy vylepšit.
Klíče k podpoře vnitřní motivace doma
Pokud chceme, aby se naše děti učily a spolupracovaly bez materiální odměny, musíme vytvořit prostředí, které je v nich probudí. zájem a jejich účast. Některé praktické nápady jsou:
- Připojení před korekcíNež dítě pokáráte, zeptejte se sami sebe, co potřebuje a co se za jeho chováním skrývá. „Špatné chování“ je často způsob, jak o něco požádat. pozornost nebo pomoc.
- Jasné a vysvětlené limityMísto „protože to říkám já“ uveďte jednoduché důvody, které význam Pro něj. Pochopení důvodu usnadňuje spolupráci.
- Autonomie skrze malá rozhodnutíNechte je vybrat si mezi dvěma platnými možnostmi (který úkol mají udělat jako první, kde se učit, s jakými materiály), aby se cítili schopný a zodpovědný.
- Posiluje to proces, nejen známku.Važte si konzistence, organizace a zlepšování, i když výsledek není dokonalý. Klíčové sdělení zní: „Nejdůležitější je, abyste…“ snažíš se a jdeš dál.“
- Jděte příkladem sebeovládáníDěti se učí více z toho, co vidí, než z toho, co slyší. Pokud zvládáte své emoce bez křiku, učí se. samoregulace.
- Přítomnost a bezpodmínečná láskaNáklonnost by neměla záviset na známkách nebo chování. Cítit amado To je pro ně vždycky základ pro to, aby se chtěli zlepšovat.
Stanovte si realistické cíle a trénujte vůli
Motivace také závisí na tom, co... cíle které dětem navrhujeme. Pokud jsou nemožné, obvyklou reakcí bude odrazování. Je zásadní:
- Přizpůsobte cíle současné schopnosti dítěte.
- Rozdělte si velké úkoly na menší kroky, abyste si je mohli vyzkoušet uspokojení z dosaženého výsledku mnohokrát.
- Postupně zvyšujte obtížnost, jakmile prokážou, že zvládnou každou výzvu.
Kromě toho je důležité trénovat své vůleučit je odkládat uspokojení, upřednostňovat povinnosti před potěšením, plánovat dopředu, tolerovat chyby a chápat, že dělání chyb je přirozenou součástí života. studiumTakto budou lépe připraveni na studium a tvrdou práci, když už nebudou mít vnější odměny.
Udělejte si ze hry a zvědavosti své nejlepší spojence
Ne veškerá motivace se točí kolem známek. Mnoho dětí je více motivováno... zvědavost Proto jsou nadšení z toho, co se objevuje v učebnici. Pozorování toho, co je zajímá (hmyz, budovy, příběhy, sporty), a propojení těchto zájmů se studiem dělá z domácích úkolů něco, co je zajímá. významný na ně.
Hry jsou mimořádným nástrojem, jak si učení zjednodušit. Hry s otázkami a odpověďmi, pohybové aktivity (skákání, odrážení míče při opakování učiva) nebo úkoly ve stylu misí lze využít k tomu, aby se úkoly cítily jako zábavná aktivita. zábavná výzva a ne jako trest.
Vzdělávání bez neustálých materiálních odměn nebo tvrdých trestů představuje změnu perspektivy: přecházíme od vyžadování okamžité poslušnosti k budování zodpovědnost, zvědavost a láska k učeníDěti zjišťují, že je jejich povinností studovat a snažit se rozvíjet své schopnosti a jednoho dne získat přístup k práce, které je nadchnouneplnit polici dárky; tato změna zaměření posiluje jejich vnitřní motivaci a mnohem lépe je připravuje na budoucnost.