ESCU
Školy a učitelé jsou vždy v centru společenské pozornosti A není to o nic méně, ve vzdělávacích centrech se formují lidé, kteří posunou naši budoucnost. Vzdělávání naší mládeže je nezbytnou součástí naší globální infrastruktury. Vzdělání má tak hluboký dopad na celou společnost, že těm, kdo jsou odpovědní za vzdělávání, by měla být věnována zvláštní pozornost ... jejich úsilí se transformuje do sociální budoucnosti. Realita je však taková, že vzděláváním jako celkem se opovrhuje a lidé se mu často vysmívají.
Existuje mnoho faktorů, které nikdo nemůže ovlivnit a které mohou okrást efektivitu školy. Pravdou je, že většina učitelů a administrátorů dělá to, co je v jejich silách, co umí. Každá škola je jiná. Jistě, existují školy, které mají více omezujících faktorů než ostatní, pokud jde o celkovou účinnost. Existuje několik faktorů, s nimiž se mnoho škol denně potýká, které omezují efektivitu školy. Některé z těchto faktorů lze ovládat, ale všechny pravděpodobně nikdy úplně nezmizí ...
Dále vám řekneme některé z nejdůležitějších faktorů, které je třeba vzít v úvahu, které omezují efektivitu školy a že je nutné pracovat.
Nízká školní docházka
Docházka je důležitá. Učitel nemůže dělat svou práci, pokud tam student není. Absence se rychle sčítají. Student, který zmešká průměrně deset školních dní v roce, bude mít po ukončení střední školy zmeškaný celý školní rok. Špatná docházka vážně omezuje celkovou účinnost učitele i studijní potenciál studenta. Špatná docházka ovlivňuje školy po celé zemi.
Disciplína
Řešení problémů s disciplínou je realitou pro učitele a administrátory na každé škole. Každá škola čelí různým typům a úrovním disciplinárních problémů. Faktem však je, že všechny problémy s disciplínou narušují průběh hodiny a zabírají cenný čas ve třídě všem zúčastněným studentům. Pokaždé, když je student poslán do kanceláře ředitele, je čas na učení odebrán.
Toto narušení učení se zvyšuje v případech, kdy je pozastavení zaručeno. Problémy studentů s disciplínou se vyskytují denně. Tato pokračující přerušení omezují účinnost školy. Školy mohou vytvářet přísné a přísné zásady, ale pravděpodobně nikdy nebudou schopni úplně odstranit problémy s disciplínou.
Nedostatek motivace studentů
Dejte učiteli skupinu motivovaných studentů a máte skupinu studentů, ve které je akademické nebe limitem. Mnoho studentů dnes bohužel nemá motivaci chodit do školy, aby se učili. Jejich motivace jít do školy pochází z toho, že chodili do školy, protože museli, účastnili se mimoškolních aktivit nebo se setkávali se svými přáteli. Učení by mělo být motivací číslo jedna pro všechny studenty, ale je vzácné, když student chodí do školy primárně za tímto účelem.
Nerespektování
Vzdělání bylo dříve vysoce respektovanou profesí. Tento respekt stále více mizel. Rodiče již neberou slovo učitelů ohledně problému, který se vyskytl ve třídě. Hrozně mluví doma o učiteli svého dítěte. Studenti neposlouchají učitele ve třídě. Mohou být hádaví, nezdvořilí a nezdvořilí. Část viny v takovém případě spočívá na učiteli, ale studenti měli být vychováváni tak, aby ve všech případech respektovali dospělé. Neúcta podkopává autoritu učitele, minimalizuje se a často snížení jejich účinnosti ve třídě na nulu.
Špatní učitelé
Špatný učitel a zejména skupina nekompetentních učitelů může efektivitu školy rychle vykolejit. Každý student, který má špatného učitele, má potenciál akademicky zaostávat. Tento problém má efekt stékání, protože práci dalšího učitele tak ztěžuje. Jako každá jiná profese existují i takoví, kteří si neměli zvolit učitelskou kariéru. Prostě k tomu nejsou přinuceni. Je nezbytné, aby si administrátoři najímali kvalitní zaměstnance, důkladně hodnotili učitele a rychle odstraňovali učitele, kteří nesplňují očekávání školy.