El digitální soubor propojený s pedagogickými fakultami Stal se klíčovým prvkem pro pochopení toho, jak byli učitelé ve Španělsku v průběhu 19. a 20. století vzděláváni. Díky procesům digitalizace a implementaci otevřený přístup Z tisíců dokumentů je nyní možné rekonstruovat historii starých normálních škol, vývoj učitelské profese a vzdělávací, politický a sociální kontext, ve kterém učitelé pracovali.
Tento typ souboru sdružuje akademické záznamy, administrativní dokumentace, oficiální korespondence, zápisy, inspekční zprávy, vyřazování spisů a osobních fondůMimo jiné materiály. To vše umožňuje výzkumníkům, studentům a zvědavcům nahlédnout do zákulisí vzdělávacího systému: jak byly organizovány pedagogické fakulty, jaké požadavky musely být splněny pro to, aby se člověk stal učitelem, jak byla centra financována a jaký dopad měly události, jako byla občanská válka, diktatura nebo vzdělávací reformy 20. století.
Digitální archiv Pedagogické fakulty Univerzity v La Rioji
Jedním z nejreprezentativnějších projektů je Digitální archiv Pedagogické fakulty Univerzity v La RiojiTento projekt se zaměřuje na záchranu a šíření historického dokumentárního dědictví týkajícího se vzdělávání učitelů v tomto regionu. Jeho hlavním cílem je... digitalizovat a nabídnout otevřený přístup staré fondy uchovávané v univerzitním archivu, což umožňuje jejich online konzultaci bez fyzických omezení papíru.
Doposud byly digitalizovány tři základní bloky dokumentů: záznamy Školy pro učitelky (1860-1940), záznamy Školy pro učitele (1860-1940) a korespondence Normální školy pro učitele (1936-1940)Tyto sbírky dokumentují akademickou dráhu generací učitelů, jejich dobu strávenou v běžné škole a oficiální komunikaci mezi centrem a školskými úřady.
Osobní spisy učitelů zahrnují Údaje o registraci, známky, stáže, kvalifikace, administrativní incidenty a občas i disciplinární nebo profesní informaceJde o dokumenty nesmírné hodnoty pro rekonstrukci biografií učitelů, prosopografické studie a analýzy sociálního složení učitelské profese v čase.
Série korespondence z Normální školy pro vzdělávání učitelů, datovaná mezi lety 1936 a 1940, nabízí přímý pohled na nejbouřlivějších let 20. století ve ŠpanělskuObsahuje sdělení týkající se fungování centra v dobách války a po válce, změn předpisů, reorganizace pedagogického sboru, čistek a přizpůsobení se novým politickým okolnostem.
Digitalizace prvních dvou sbírek - záznamů Školy pro učitelky a učitele - Získalo podporu od Ministerstva kulturyTo ukazuje institucionální důležitost, která je kladena na uchovávání a šíření těchto typů vzdělávacích zdrojů. Finanční a technická podpora zajišťuje dlouhodobé uchovávání a zároveň demokratizuje přístup k dokumentaci.
Historická sbírka Pedagogické fakulty v Alicante (Generální archiv Univerzity v Alicante)
Obzvláště úplný případ je ten, Fond „Učitelské školy v Alicante“, uložená v Generálním archivu Univerzity v Alicante (AGUA). Jedná se o sbírku archivně popsanou podle mezinárodních standardů a představuje paradigmatický příklad toho, jak je historický archiv pedagogické fakulty organizován a zpřístupněn veřejnosti.
V identifikační oblasti se toto pozadí zobrazí s referenční kód ES WATER EMDíky tomu je možné jej jednoznačně lokalizovat v rámci archivního systému. Její oficiální název je „Sbírka učitelské školy v Alicante“, zahrnuje období od roku 1844 do roku 1971 a je popisována jako sbírka, tedy jako široký dokumentární celek zahrnující veškerou dokumentaci, kterou instituce v průběhu tohoto období vytvořila.
Zachovaný objem činí 60 běžných metrů papírové dokumentaceTo dává představu o hustotě a kontinuitě dokumentární série. Tato sbírka fyzicky zabírá specifické police a úložné prostory v archivu, ale její popis a uspořádání umožňuje systematické nahlížení do ní i bez její plné digitalizace.
Pokud jde o produkční kontext, fond je propojen se třemi po sobě jdoucími institucemi: Normální škola Andrés Manjón (učitelé) v letech 1844 až 1968, Normální škola San José de Calasanz (učitelé) v letech 1859 až 1968 a Normální škola Concepción Arenal v letech 1968 až 1971Každé z těchto jmen odráží jinou fázi v organizaci vzdělávání učitelů v provincii Alicante.
Institucionální historie fondu začíná aplikací Řád prozatímního regentství z roku 1840Tato legislativa podnítila vznik pedagogických fakult ve španělských provinciích. Díky tomuto zákonu byla v roce 1844 na koleji Santo Domingo v Orihuela založena Pedagogická fakulta pro učitele, která se v roce 1858 přestěhovala do města Alicante. O rok později, v roce 1859, byla založena Pedagogická fakulta pro učitelky, která fungovala téměř jako nezávislá instituce až do konce 60. let 20. století.
V roce 1968 se v souladu s transformacemi vzdělávacího systému obě školy sloučily a vytvořily Normální škola Concepción Arenalintegrace vzdělávání učitelů do jedné instituce. Nakonec byla v roce 1971 Normální škola transformována na Univerzitní školu pro přípravu učitelů základního všeobecného vzdělávání v souladu s reformou vzdělávání, která formovala EGB (General Basic Education).
Archivní historie sbírky je sama o sobě historií odolnost dokumentů vůči převodům a špatné konzervační podmínkyPo celou dobu své existence trpěly záznamy učitelských škol v Alicante neustálými změnami umístění a nedostatečným vybavením, což znamenalo reálné riziko ztráty a zhoršení stavu.
Klíčovou součástí přežití tohoto fondu do současnosti je práce konkrétních jednotlivců. Postava [jméno chybí] vyniká. Juan Macho Moreno, ředitel Normální školy pro učitele v letech 1889 až 1912, která podnikla kroky k uspořádání, uchování a zajištění kontinuity dokumentace v době, kdy historická hodnota těchto dokumentů ještě nebyla plně uznána.
Téměř o století později to bylo Zaměstnanci knihovny který měl na starosti organizaci a inventarizaci většiny historické sbírky, která zde zůstala uložena až do svého převodu do Generálního archivu v roce 2007. Nejnovější dokumentace, vzniklá v posledních letech provozu školy, se stále nacházela v sekretariátu Pedagogické fakulty a byla také začleněna do Generálního archivu, čímž se celá sbírka sjednotila.
Od té doby Generální archiv vykonal vyčerpávající práci recenze, fyzická instalace a popis všech dokumentů a integrace informací do katalogu dokumentů spravovaného specifickým archivačním softwarovým programem. Mechanismus zadávání spočíval v přenosu z prostor fakulty podle obvyklých postupů pro správu historických univerzitních sbírek.
Z hlediska obsahu a struktury tato sbírka shromažďuje dokumentaci vytvořenou Učitelskou školou od jejích počátků v 19. století až do její transformace na univerzitní centrum v roce 1971. Ačkoli existují mezery a přerušení v některých dokumentárních seriálechZejména pokud jde o Normální školu pro učitele, sbírka zůstává mimořádně bohatá.
Mezi hlavní typy dokumentů patří Zakládající dokumenty Učitelské školyspolu se všemi postupy a opatřeními, které umožnily jeho realizaci. Uchovává se také finanční dokumentace, včetně rozpočtů, výkazů výdajů a účetních knih obou škol, což umožňuje analýzu financování, investic a ekonomických priorit centra.
Kromě toho existuje interní dokumentace, jako např. korespondence, zápisy z jednání fakultní rady, záznamy o jmenování zaměstnanců a další dokumenty managementu, které odhalují každodenní život instituce, rozhodnutí fakulty, jmenování pedagogických a administrativních pracovníků, jakož i konflikty, reformy a organizační změny.
Akademická dokumentace je obzvláště důležitá: registrace, studijní záznamy, známky, seznamy profesorů, předmětů a učebnicTato část umožňuje rekonstrukci studijních plánů, změn v učebních osnovách, systémů hodnocení, profilů studentů a vývoj vzdělávacího obsahu, který budoucí učitelé absolvují.
Další důležitou sadou je dokumentace týkající se přijímací zkoušky a kurzy pro vstup do národního učitelského povoláníkde se uchovávají záznamy o výběrových zkouškách, cvičeních, hodnotících kritériích a usneseních. To nabízí velmi cenný pohled na požadavky na výběr, úroveň náročnosti a konkurenceschopnost přístupu k učitelskému povolání v různých obdobích.
Z archivního hlediska byla sbírka považována za trvalá konzervaceJinými slovy, neplánuje se žádné vyřazování dokumentace a ve skutečnosti se neočekávají ani žádné významné nové přírůstky. Jeho organizace je založena na schématu klasifikace dokumentů vyvinutém v roce 1990, které zaručuje logickou strukturu edicí a podedicí, jež usnadňuje jejich konzultaci a pochopení.
Přístupové podmínky jsou obecně volný přístup pro veřejnosts výjimkou dokumentů, které obsahují osobní údaje a jejichž nahlížení je omezeno, pokud od data dokumentu neuplynulo 50 let, v souladu s předpisy o ochraně údajů a přístupu k informacím.
Reprodukce dokumentů je povolena s studijní a výzkumné účelyTo umožňuje získávání kopií pro akademickou práci, diplomové práce, publikace nebo historický výzkum. Hlavním jazykem dokumentace je španělština a nejsou v ní zaznamenány žádné technické podrobnosti, kromě toho, že se jedná o papírové materiály, které v některých případech mohou vyžadovat určitou péči vzhledem ke svému stáří nebo stavu zachování.
Popis fondu byl začleněn do katalog dokumentů systému správy souborůTo usnadňuje vyhledávání podle signatury, producenta, data, obsahu nebo typu dokumentu. Při přípravě tohoto popisu byly použity standardy ISAD(G) a Příručka víceúrovňového popisu regionální vlády Kastilie a Leónu (2000). Popis byl dokončen v červenci 2008, kdy byla celá sbírka zdokumentována standardizovaným způsobem.
Učitelské fakulty jako zdroj mnoha univerzitních fondů
Význam běžných škol se neomezuje na konkrétní případ; mnoho univerzit si dnes zachovává dokumentární sbírky z bývalých univerzitních pedagogických fakultkteré zase mají svůj původ v normálních školách 19. století. Významným příkladem je Univerzitní archiv Kastilie-La Mancha (UCLM).
Tento archiv obsahuje záznamy učitelských škol Albacete, Ciudad Real, Cuenca a Toledo, která po léta závisela na univerzitách, jako byla Univerzita v Murcii, Univerzita Complutense v Madridu nebo Autonomní univerzita v Madridu, až do roku 1985, kdy byla vytvořena Univerzita Kastilie-La Mancha a ty byly začleněny do jejího univerzitního obvodu.
Normální školy pro vzdělávání učitelů od svého založení v 19. století nabízely jediné vysokoškolské studium dostupné ve velké části území Kastilie-La ManchaV regionech bez vlastní univerzity až do roku 1985 plnila tato centra roli vysokých škol, takže jejich archiv je nezbytným zdrojem pro studium historie vysokého školství v této oblasti.
Vědoma si hodnoty tohoto dědictví, UCLM vyvinula projekty, které digitální šíření a virtuální výstavyJedním z příkladů je online výstava věnovaná pedagogickým fakultám v Kastilii-La Mancha (1850-1985), která představuje výběr digitalizovaných dokumentů ilustrujících vývoj těchto center, akademický život, profily studentů a učitelů, jakož i administrativní a regulační změny.
Tyto online zdroje umožňují každému uživateli nahlížet do originálních dokumentů, aniž by musel fyzicky cestovat do archivu. Zároveň pomáhají zdůraznit historickou roli normálních škol Je důležité zdůraznit jeho význam při budování univerzitní identity v oblastech, kde donedávna univerzita chyběla.
Úloha Ústředního archivu Ministerstva školství a dalších státních fondů
Kromě univerzitních archivů má španělský vzdělávací systém uložené i důležité fondy Ústřední archiv Ministerstva školstvíTento archiv, který se nachází v budově Archivu generální správy (AGA) v Alcalá de Henares, shromažďuje dokumentaci na úrovni státu, která se dotýká všech fází a úrovní vzdělávání a která se v mnoha případech prolíná s historií pedagogických fakult.
Jeho sbírky zahrnují repertoár více než 14 000 dokumentů (přibližně 204 000 digitálních obrázků) Tyto záznamy vznikly například v rámci projektu „Demokratická paměť“. V nejnovější fázi tohoto projektu bylo digitalizováno 99 spisů učitelů patřících do archivu Zemské delegace bývalého ministerstva školství. Ačkoli představují jen malou část z celé série osobních spisů z této delegace – které navíc dorazily neúplné, pouze po písmeno „M“ – představují velmi významný krok ke komplexní digitalizaci tohoto typu dokumentů.
Ústřední archiv také uchovává velmi rozsáhlou sbírku edicí souvisejících s profesní kariéra pedagogických a nepedagogických pracovníkůstejně jako s procesy přístupu, prověřování a kontroly učitelského sboru v průběhu 20. století. Tyto série jsou zásadní pro pochopení dopadu politických změn na vzdělávací systém.
Mezi obsahem, který lze nahlédnout, vynikají následující: Akademická a odborná kvalifikace (1969–2000), sbírku diplomových prací obhájených v letech 1960 až 1988, dokumentaci týkající se mezd a sociálního zabezpečení zaměstnanců lidových knihoven (1931–1972) a spisy zaměstnanců oddělení výtvarných umění (1938–1989), a to jak ve vztahu k řízení personálu, tak k výběrovým zkouškám a soutěžím (1955–1986).
Jedním z nejcitlivějších a historicky nejcennějších bloků je čištění a kontrola souborů spisy učitelů normálních škol (1939-1975), nepedagogických pracovníků ve stejném období, jakož i vládní spisy otevřené o učitelích základních škol v letech 1957 až 1971. Tyto dokumenty umožňují podrobnou analýzu politické a profesní represe, které učitelé trpěli během občanské války a po ní a během Francovy diktatury.
Archiv obsahuje také osobní spisy pedagogických pracovníků Speciální pedagogika (1962-1974) a základní vzdělávání (1933-1994)stejně jako záznamy učitelů, včetně konkrétních záznamů o propuštěných učitelích. Tento typ dokumentace je neocenitelný pro rekonstrukci profesních trajektorií, studium dopadu represivní politiky a zkoumání vzpomínek obětí čistek.
Vedle těchto sérií existují také soubory pro čištění a kontrolu učitelé středních škol, univerzitní profesoři (s dokumentací od konce 19. století do roku 1986), disciplinární spisy univerzitních profesorů a studentů (1939-1984) a velmi rozsáhlá série výběrových zkoušek a soutěží pro základní vzdělávání (1960-1993), odborné vzdělávání (1954-1994), technické a speciální vzdělávání (1957-1994) a univerzitní vzdělávání (1906-1985).
Archiv také uchovává institucionální sbírky, jako například Komise pro kulturní rozšíření (1948-1972), která zahrnuje paměti o vzdělávacích misích Francova režimu v letech 1948 až 1970; dokumentaci Technické inspekce vzdělávání (1903-1991), která se zabývá dohledem nad primárním, sekundárním a odborným vzděláváním; Generální sekretariát Národní rady pro vzdělávání (1940-1986); a archiv Instituto Escuela de Madrid (1918-2002), klíčového centra pro pochopení pedagogických inovací první třetiny dvacátého století a jejich následného vývoje.
Všechny tyto finanční prostředky jsou přístupné prostřednictvím Občanské služby Ministerstva školství a odborného vzdělávání, s konkrétními kontaktními údaji (adresa, telefon a e-mail centrálního archivu) a webovou stránkou vysvětlující podmínky konzultací, dostupné finanční prostředky a stávající online zdroje.
Inspekce, nejistota a požadavky: návštěva archivu ministerstva v roce 1932
Historie školských archivů je vyprávěna nejen skrze dokumenty, které uchovávají, ale také skrze popisy jejich materiálních podmínek. Pozoruhodným příkladem je inspekce provedená v roce 1932 v archivu Ministerstva veřejného školství a krásných umění, přímý předchůdce současného ministerstva školství.
V souladu s nařízením Generálního ředitelství výtvarných umění ze dne 19. února 1932 byl generální inspektor archivů pověřen, Miguel Gómez del Campillo, že navštívil ministerský archiv, který se v té době nacházel na ulici Alcalá 34, poté, co byl propojen s archivem Ministerstva veřejných prací na Paseo de Atocha 1.
Z této návštěvy se dochovaly dva klíčové dokumenty: Inspekční zpráva a zprávu, kterou Gómez del Campillo předložil Ředitelství krásných umění. Zápis popisuje průběh návštěvy, zaznamenává stížnosti a žádosti vedoucího archivu Julia Iglesiase a obsahuje i samotné komentáře inspektora k žalostnému stavu služby.
Inspekce potvrdila, že archiv nebyl kompletně přemístěn: asi 800 souborů a 2 000 knih Byly ponechány v archivech Ministerstva veřejných prací. Dále bylo zdůrazněno, že nové prostory určené pro archiv – nacházející se ve sklepních prostorách – byly v otřesném stavu: nedostatek prostoru, špatné osvětlení, nedostatečné větrání, žádné řádné vytápění a žádné dveře, takže archivy doslova „velely do ulice“.
Důsledky této prekérní situace byly četné: nejenže se ztížilo uchovávání dokumentů, ale také Bylo nemožné tam pracovat několik hodin.Personální kanceláře musely být zřízeny v kanceláři Josého Garzóna, vedoucího 18. sekce ministerstva, což vedlo ke konfliktům a nedostatku soukromí mezi různými týmy, které sdílely stejnou místnost.
Ve svých pamětech ze 4. března 1932 Gómez del Campillo ostře kritizuje společenské vnímání archivů a jejich pracovníků. Poukazuje na to, že existuje jakýsi „obecně se má za to, že prostory určené pro archivy by měly být nejhorší z veřejných budov“Místnost neslouží ani jako čekárna pro vrátné, ani jako úložný prostor pro staré haraburdí. Odsuzuje také skutečnost, že archiváři jsou považováni za „druhořadé“ profesionály, a to jak z hlediska platu i pracovních podmínek, tak i osobního respektu.
Po analýze situace inspektor předloží svým nadřízeným řadu konkrétních požadavků: Dokončit převod archivu, využít již udělený úvěr ve výši 15 340 peset na rozšíření a řádné uzavření prostor a přemístit zaměstnance do samostatných a vhodných prostor. a dočasně navýšit počet zaměstnanců o technika, zatímco probíhal proces reorganizace. Tato epizoda ilustruje, do jaké míry je ochrana vzdělávacích sbírek po celá desetiletí závislá na požadavcích odborníků, kteří si uvědomují hodnotu archivů.
Školy řízené školskou radou a spisy o jmenování učitelů
Dalším z dokumentárních souborů souvisejících s oblastí pedagogiky, které jsou popisovány ve státních archivech, je série „Návrhy na jmenování učitelů v internátních školách a přípravných školách pro přijetí do center středního vzdělávání, odborného vzdělávání a speciálního vzdělávání“, s daty mezi lety 1940 a 1980. Tuto sérii vytvořila Sekce školského vybavení Ministerstva národního školství.
Školy Patronato se objevily jako soukromé iniciativy, ať už náboženské nebo světskéTyto školy byly založeny společnostmi, nadacemi, náboženskými řády nebo jednotlivci, kteří chtěli nabízet vzdělávací služby v oblastech, kde nebyl dostatečný dosah státu. Aby mohly tyto školy fungovat, usilovaly o státní uznání a regulaci, což v mnoha případech vedlo k úplnému nebo částečnému financování.
Postupem času se mnoho z těchto patronátních škol vyvinulo v veřejná, soukromá nebo dotovaná centra které jsou aktivní dodnes (známým příkladem je síť škol La Salle). Dochované záznamy dokumentují proces, kterým správní rady navrhovaly ministerstvu jmenování učitelů pro tyto školy.
Studium těchto fondů nám umožňuje vysledovat původ škol nacházejících se v geograficky izolované oblasti nebo oblasti s omezenou infrastrukturouTyto projekty byly udrženy díky zapojení zemědělských, těžebních a průmyslových společností, náboženských subjektů, charitativních jednotlivců a místních samospráv. Mezi iniciátory se nacházely například Carretero y Timoner SA „CATISA“ na Menorce, zemědělská společnost panství El Almendral v Oliva de Plasencia, nadace Revilla-Gigedo v Gijónu, provinční rada Lugo, farmy Cortijo Villalba a El Ramio v Cantillaně a Diecézní rada pro základní vzdělávání arcidiecéze Burgos a mnoho dalších.
Některé soubory obsahují příkaz k vytvoření správní rady nebo samotné školyČastěji se však k návrhu na jmenování učitele připojuje podpůrná dokumentace: služební záznamy, doporučující dopisy, osvědčení o studiu, vysvědčení a nakonec usnesení o jmenování s výslovným uvedením školy a místa určení.
Tyto iniciativy také vedly k Přípravné školy pro přijetí na střední školy, hudební konzervatoře a uměleckoprůmyslové školyMezi centry zaznamenanými v dokumentaci patří mimo jiné Škola umění a uměleckých řemesel v Jerez de la Frontera, Hudební konzervatoř Manuela de Fally v Cádizu nebo Národní institut středního vzdělávání Ramira de Maeztua ve Vitorii.
Společná analýza těchto souborů poskytuje velmi bohatý pohled na role, kterou hraje organizovaná občanská společnost v rozvoji vzdělávání V průběhu 20. století doplňoval činnost státu a přispíval k šíření vzdělávání do venkovských, průmyslových nebo okrajových oblastí, které by jinak byly zanedbávány.
Při pohledu na všechny tyto sbírky z perspektivy – normální školy, internátní školy, ministerské archivy, provinční delegace, univerzity – je zřejmé, jak digitální archiv pedagogické fakulty Nejedná se o samostatnou webovou stránku ani izolované úložiště, ale o komplexní síť digitalizačních projektů, archivních popisů a online zdrojů, které postupně zpřístupňují klíčovou část španělské vzdělávací historie všem. Díky tomu je nyní studium historie učitelů, revize vzdělávacích politik nebo rekonstrukce profesních kariér mnohem dostupnější, pokud člověk ví, kde k těmto archivům přistupovat, a respektuje jejich pravidla přístupu a používání.
