Pokud jste v oblasti výuky jakýmkoli způsobem, měli byste vědět, co je to didaktická jednotka a k čemu slouží, protože je pro každého učitele nezbytná a nezbytná. Pro učitele, který chce mít na určitou dobu adekvátní rozvrh, definovat cíle, které budou fungovat, co bude fungovat, jak to bude dělat a co potřebuje, a také na koho je jeho výuka zaměřena. . Budete potřebovat vědět a rozumět tomu, co je výuková jednotka, k čemu se používá a kdy by měla být prováděna.
Co je to?
Učební jednotka je učící jednotka. Jedná se tedy o způsob plánování procesu učení a učení, který bude učitel provádět se svými studenty. Budete schopni uspořádat obsah jednotky a dát jí konzistenci i smysl.
V didaktické jednotce je třeba brát v úvahu rozmanitost studentů a také prvky, které jsou zapotřebí (úroveň rozvoje studenta, pokud existuje student se speciálními vzdělávacími potřebami, sociokulturní prostředí, ve kterém se nacházejí, rodina úroveň studentů, projekt kurikula, dostupné a nezbytné zdroje atd.). To vše je třeba vzít v úvahu při organizaci obsahu, rozlišování cílů, kterých má být dosaženo na konci didaktické jednotky, použité metodiky, hodnocení zkušeností a typu hodnocení, které bude provedeno na konec kurzu didaktická jednotka atd zkontrolujte, zda studenti internalizovali všechny koncepty, na kterých pracovali.
Klíčové prvky všech vyučovacích jednotek
Všechny didaktické jednotky mají klíčové prvky, které je třeba vzít v úvahu, aby je bylo možné provádět a správně zpracovat. Jedná se o tyto prvky:
popis
Popis označuje téma nebo název didaktické jednotky, stejně jako předchozí znalosti, které studenti musí mít, aktivity, které budou na začátku probíhat jako motivace a že studenti začnou být v kontaktu s tím, na čem budou pracovat, atd.
Musí být uveden celkový počet relací didaktické jednotky, komu je určena, doba trvání každé z nich, okamžik zahájení didaktické jednotky, předpokládaný konec a zdroje, které budou potřeba.
cíle
Měly by být stanoveny cíle výuky, abyste věděli, co se mají studenti v dané jednotce naučit. Mohou to být konkrétní nebo obecné cíle ... V ideálním případě by to mělo být 6-10 cílů, abyste se ujistili, že je to kompletní jednotka.
Cíle by měly být vyjádřeny z hlediska schopností a měly by brát v úvahu schopnosti a potřeby studentské skupiny.
Obsah
V obsahu je nutné hovořit a specifikovat obsah učení, který se bude muset naučit. Obsah bude muset být spojen s koncepty, postupy, kapacitami nebo schopnostmi.
Obsah bude muset být z cílů odstraněn, aby vše dobře korelovalo. Měly by být rovněž vysvětleny postupy, které je třeba dodržovat, aby se studenti mohli naučit obsah a dovednosti, tj. Posoudit správné provedení, potřebné nástroje, hodnoty atd.
Sled činností
V posloupnosti činností by měla být stanovena posloupnost učení, jaké činnosti budou prováděny, jak spolu souvisejí atd.
Je třeba uvést stanovené schůzky, jejich trvání a počet studentů, na které je zaměřen. Je nutné zohlednit všechny postupy, nástroje, které jsou zapotřebí, pokud mají návaznost na další sezení atd. Je třeba vzít v úvahu možné úpravy učebních osnov.
Metodologie
Metodika by měla vysvětlit, jak se bude učit a jaké postupy budou použity. Aspekty související tTaké s organizací prostoru a času, kterou bude didaktická jednotka obecně a konkrétně sezení vyžadovat.
Materiály a zdroje
Měly by být podrobně uvedeny konkrétní zdroje nezbytné k tomu, aby bylo možné didaktickou jednotku rozvíjet normálně a bez potíží jakéhokoli druhu.
Hodnocení vyučovací jednotky
Kritéria a ukazatele pro hodnocení a hodnocení musí být uvedeny, aby bylo možné zjistit, zda studenti získali naučené znalosti. Tento typ evaluačních aktivit by měl zvolit učitel a mohou to být zkoušky, závěrečné projekty, debata, otevřené otázky atd. Tímto způsobem bude učitel schopen hodnotit postoje, znalosti a práci studentů.
Srdečné pozdravy, který je autorem dokumentu, pro informaci.
díky