Vztah mezi používáním sociálních médií a akademickými výsledky u teenagerů je předmětem debat již léta, ale doposud chyběly studie, které by dokázaly přesně měřit jeho skutečný dopad. Výzkum publikovaný v prestižním časopise Příroda lidského chování Udělala krok vpřed analýzou dat od více než 5 200 italských studentů v průběhu několika let a kombinovala průzkumy o digitálních návycích s oficiálními standardizovanými testy.
Studie vedená sociologem Marcem Guiem z Univerzity Milán-Bicocca došla k závěru, že studenti, kteří si otevřeli svůj první účet na platformách jako Instagram, TikTok nebo Facebook mezi 11. a 12. rokem věku, o několik let později dosáhli… výrazně horší výsledky v matematice a italštině než ti, kteří čekali do 14 nebo 15 let. Ačkoli vědci zdůrazňují, že se nejedná o definitivní kauzální vztah, důkazy naznačují, že rané vystavení těmto platformám může narušovat učení a faktory, které ovlivňují akademický výkon.
Studie s více než 5 200 studenty
Výzkum byl proveden ve 28 školách v severní Itálii a v průběhu času sledoval tytéž studenty. Výzkumníci zkombinovali dotazníky o tom, kdy a jak začali používat sociální média, shromážděné v letech 2023 až 2024, s výsledky celostátních testů Invalsi z italštiny, matematiky a angličtiny. Podélný design a velikost vzorku Umožňují kontrolu faktorů, jako je socioekonomická úroveň, vzdělání rodičů nebo předchozí výsledky, což posiluje závěry.
Data ukazují, že 47 % studentů dostalo svůj první chytrý telefon v šesté třídě a téměř 30 % si ve stejnou dobu založilo svůj první účet na sociálních sítích. Pouze 16 % čekalo do deváté třídy, což je minimální věk stanovený italským zákonem pro samostatný přístup k těmto platformám. Ti, kteří začali dříve, dostali horší známky v předmětech jazyk a matematika, zatímco v angličtině nebyly pozorovány žádné významné rozdíly.
Šest měsíců ztracené školní docházky
Zjištěný rozdíl není pouhou statistickou nuancí. Autoři vypočítali, že Rozdíl 0,2 směrodatné odchylky odpovídá přibližně šesti měsícům školní docházky.Ve druhém ročníku ESO (osmá třída v Itálii) dosáhli studenti, kteří začali docházku ve věku 11-12 let, o 0,22 směrodatné odchylky nižšího skóre v italštině a o 0,18 v matematice. O dva roky později, ve čtvrtém ročníku ESO, zůstal rozdíl v italštině stejný, zatímco v matematice se zvýšil na 0,27 směrodatné odchylky. Jinými slovy, rozdíl se nejen nezmenšuje, ale má tendenci se časem zvětšovat.
Výzkumníci vysvětlují, že tento rozpor není ojedinělý: To představuje skutečný vzdělávací neúspěch. které se mohou hromadit a ovlivňovat budoucí příležitosti studentů. Studie dále zjistila, že studenti, kteří si dříve otevřeli účet, měli také větší pravděpodobnost opakování ročníku, což posiluje souvislost mezi raným používáním sociálních médií a rizikem... školní neúspěch.
Mobilní telefony jako neustálý zdroj rozptýlení
Jedním z nejvýznamnějších zjištění studie je, že Proměnná, která nejvíce souvisí se špatným výkonem, není celkový čas strávený u obrazovky, ale četnost, s jakou si teenageři kontrolují mobilní telefony.Studenti, kteří si neustále kontrolovali telefony, byli právě ti, kteří si dříve otevřeli účet a kteří dosáhli nejhorších výsledků. Podle Marca Guie je nejpravděpodobnějším vysvětlením roztříštěná pozornost: oznámení, očekávání nových zpráv a potřeba být v obraze vytvářejí stav bdělosti, který ztěžuje udržení soustředění na dlouhodobé úkoly, jako je studium nebo čtení.
Tento jev, stále více studovaný kognitivní psychologií, naznačuje, že Problém není jen čas strávený na sociálních sítích, ale také neustálé narušování procesů hluboké péče.Autoři poukazují na to, že platformy jsou navrženy tak, aby maximalizovaly dobu setrvání pomocí algoritmů a oznámení, což může z mobilního telefonu udělat neustálý zdroj rozptýlení, i když se aktivně nepoužívá.
Úloha rodičovského dohledu
Dalším relevantním faktem je, že Studenti, kteří začali používat sociální média dříve, uváděli menší dohled rodičů. během prvních let používání. Ačkoli studie nemůže prokázat přímou souvislost mezi rodičovskou kontrolou a známkami, naznačuje, že zapojení rodičů může mít vliv. Vědci se domnívají, že nedostatek dohledu usnadňuje intenzivnější a méně vědomé používání platforem, což následně zvyšuje rozptýlení a riziko špatného výkonu.
V tomto ohledu španělská expertka María Paz Prendes, profesorka vzdělávacích technologií na Univerzitě v Murcii, uvedla pro Science Media Centre, že Odmítání používání technologií problém neřešíSpíše musíme lidi vzdělávat k zodpovědnému používání technologií. „Musíme podporovat vzdělávání přizpůsobené reálnému kontextu, ve kterém žijeme; musíme lidi školit a vzdělávat, aby věděli, jak zacházet s technologiemi,“ uvedl výzkumník, který se studie neúčastnil.
A angličtina? Výjimka potvrzující pravidlo
Jeden pozoruhodný výsledek je, že Negativní asociace se u anglického subjektu neobjevila.Autoři navrhují zajímavou hypotézu: velká část obsahu, který teenageři konzumují na sociálních sítích, je v angličtině, takže neustálé vystavení se tomuto jazyku by mohlo poskytnout další procvičování a částečně kompenzovat negativní dopady na jiné předměty. Toto vysvětlení bude vyžadovat další výzkum, aby bylo možné toto vysvětlení potvrdit.
Toto zjištění posiluje myšlenku, že Dopad sítí není rovnoměrný A záleží na typu obsahu a probírané látke. Zatímco neustálé rozptylování brání učení v matematice a italštině, náhodné vystavení rozptýlení v angličtině by mohlo mít pozitivní nebo alespoň neutrální účinek. Vědci zdůrazňují, že k pochopení těchto nuancí je zapotřebí dalších studií.
Politická debata a regulace v Evropě
Studie přichází v době, kdy několik evropských a dalších vlád zvažuje omezení přístupu nezletilých k sociálním médiím. Austrálie již schválila zákon zakazující jejich používání osobami mladšími 16 let a pro platformy, které jej poruší, hrozí pokuty v řádu milionů dolarů. Podobné iniciativy se zvažují ve Spojeném království a návrh zákona se stejným cílem byl předložen v Kolumbii. Ve Španělsku je debata také na stoleačkoli na státní úrovni stále neexistuje žádný konkrétní návrh.
Autoři studie se domnívají, že Stanovení minimální věkové hranice může být užitečným nástrojemVarují však, že to samo o sobě problém nevyřeší. „Skutečnou výzvou je snížení schopnosti platforem trvale upoutat pozornost nezletilých prostřednictvím notifikačních systémů, algoritmických doporučení a dynamiky navržené tak, aby maximalizovala čas strávený na platformě,“ zdůrazňují. Lucas Gortázar, výzkumník z EsadeEcPol, popsal studii jako „první longitudinální a kvaziexperimentální studii, která na tuto otázku odpovídá na celém světě“ a vyjádřil názor, že výsledky poukazují „na potřebu oddálit věk používání sociálních médií u dospívajících nejdříve na 15 nebo 16 let“.
Výzkum debatu nekončí, ale poskytuje jedny z dosud nejsilnějších důkazů o rizicích rané digitální expozice. Zatímco vlády zkoumají, jak ji regulovat, odborníci se shodují, že Digitální vzdělávání a podpora rodin jsou klíčové aby teenageři mohli využívat sociální média, aniž by to ohrozilo jejich akademické výsledky. Roztříštěná pozornost, nedostatek dohledu a návykový design platforem vytvářejí koktejl, který podle této studie může stát až šest měsíců učení.
